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在學習的預習階段,厭學癥學生往往瀏覽式地預習,很少或根本提不出問題,因而也沒有釋疑的要求。對此,他們總認為個人學習能力低,看不懂,學不會,干脆等待老師講解。教師在預習階段必須設法激發他們的求知欲,告訴他們學習新課時全班同學都站在同一個起跑線上,只要肯努力、肯參與都能學會,都能學好,鼓勵他們學習新知識的信心和勇氣,并引導他們在預習課文時要依據課后問題這一路標。列出提綱,把看不懂的地方記下來,作為質疑問題提出來,待聽講后解決。孩子厭學可能是因為受到不良文化或不良人群的影響,產生了“讀書無用”的觀點,從而產生厭學心理。靜安叛逆期孩子厭學教育機構
厭學癥產生的原因。學生學習動機不足或不明確:在心理學中,動機是指引起和維持個體的活動,并使活動朝向某一目標的內部心理過程或內部動力。中學生動機不足或不明確的現象極為嚴重。其原因有:一、社會不良因素的影響。“學好數理化,走遍全天下”,社會不良風氣也走進了學校,影響了學生的學習動機。二、家庭因素的影響。一些學生受到家長及社會上“腦體倒掛”現象的影響,誤認為知識不重要,花錢讀書不合算,認為知識夠用,不如早點參加工作或經商賺錢好。三、學生本身對為什么學習不明確。學習是為了應付家長或者只是有書讀就可以,而沒有自己的理想和抱負。靜安叛逆期孩子厭學教育機構家長如果發現孩子出現厭學情緒,應當考慮向專業心理醫師求助,進行正確歸因,切不可盲目急躁和怨怒。
在學習上,氣可鼓而不可泄,家庭教育的技巧就在于如何創設成功機會,滿足孩子高層次需要。厭學孩子的明顯特點是喪失了自信心,家長應適當地對孩子提出合理的學習要求,讓孩子在學習上體會到成就感和愉悅感,滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機,增強自信,克服自卑,糾正厭學情緒。在孩子每一次作業、考試或是成長經歷中表現有進步時,家長應該及時地給予表揚和鼓勵,給他們提供學習的動力。家長還應該給子女降壓、松綁,不要過分強調競爭;要多傾聽、多寬慰、多疏導,鼓勵子女只要花了力氣,學出自己的水平就是成功,還要多關心孩子的休息和心境。
青少年厭學培訓學校告訴您厭學孩子如何教育才算到位:1、學習知識需要靜下心來慢慢吸收和慢慢消化,如果孩子學習方式方法不對,學了很長時間沒嘗到的甜頭容易產生厭倦,因而厭學。這時,家長需要觀察孩子學習方法,找出孩子不對的地方在哪里,協助改正。2、如果新知識離孩子已經掌握的知識較遠,對孩子來說難度大,孩子因“畏難”而產生厭學,大人就應該在孩子新舊知識之間幫助他搭建一座橋梁,使新舊知識可以好好銜接起來。這樣,孩子學起來就容易些,因畏難而厭學條件就不存在了。孩子厭學,家長引導的方式是教育孩子方法要正確,不要打罵式教育。
青少年厭學培訓學校告訴您厭學孩子如何教育才算到位:如果孩子是沒有發現學習的價值而不想學,家長就要更警惕了。因為這是一個有關“讀書有無用處”的觀念問題,如果觀念錯了,孩子就不可能有力量去克服學習中的困難。面對這種情況,首先糾正孩子錯誤的觀念,然后家長以身作則,去立一個好的學習榜樣,自己帶頭堅持學習,盡量讓孩子看到你通過學習掌握了某項本領,然后用這個本領做成了一件他也認為值得做的事。在日常生活中經常與孩子總結做事情的經驗,有意無意告訴孩子:自己從某某書上得了一個啟發,想出一個很妙的主意把這件事情做成了。另外,平時和孩子一起多看看名人讀書的事跡。厭學教育對策家長方面:要經常給孩子以成功的體驗要想提高孩子的學習興趣,首先要使孩子嘗到成功的滋味。靜安叛逆期孩子厭學教育機構
學生的厭學心理產生是內外共同作用的結果,必須依靠學生、家庭、社會互相配合,探索糾正厭學心理的對策。靜安叛逆期孩子厭學教育機構
厭學教育學校方面:建立和諧的師生關系。師生之間應該民主、平等、積極合作,努力為課堂上的交往創造和諧的氣氛。實施“人格教育”,師生在人格上是完全平等的,所以教師應改變過去的觀念:將“你不會學習,我來教你學;你不愿意學習,我強制你學習”改為“你不會學習,我來引導你學;你不愿意學習,我來吸引你學習”。何謂吸引?就是使兒童樂意學習,使他們樂意參加到師生共同進行的教育教學過程中來,在教學過程中師生同步,達到“主體”與“主導”較佳結合,使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。靜安叛逆期孩子厭學教育機構
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