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孤獨癥的孩子成人后到底是個什么樣?
1、抓緊6歲以前的時間,這個年齡段的孩子“可塑性”很大,只要方法對,孩子的進步會很大。2、要讓孩子入學,在學校能學到許多在家里學不到的東西,如:集體觀念、進取精神、能力、自我保護、遵守紀律等.3、職業培訓,融入社會,要培養孩子的勞動能力,要讓孩子有一個技能,這樣才能融入正常人之中。4、訓練孩子的比較好老師就是孩子的父母。作為孩子的父母一定要有“愛心”、“耐心”、“恒心”,有了這些你的孩子一定會進步! 無語言或者語言能力落后是孤獨兒童的障礙之一,這也是家長們非常頭疼的問題。南通小孩自閉全托管
如何建立孤獨癥孩子的行為規則意識男孩,3歲11個月,有一定的認知與理解力,喜歡玩小汽車,特別喜歡賽車的游戲。在遇到自己喜歡的玩具時會自己去拿,不論是自己的或者別人的,不會經過他人的同意,并且拿到后也不會告知他人,做任何事情時不會經過老師或者照顧人的同意。找他人要玩具或是不經他人同意就拿別人的玩具,這種情況雖然看上去是一個小小的問題,但是這其中包含了很多的社交技巧與社交規則,顯現出孩子身上社交技能的不足。南通小孩自閉全托管記住,開口說話對你的孩子來說是巨大的挑戰,而不像對你而言是那么輕而易舉的事情。
?溝通交流方面(1)語言交流和非語言交流都存在障礙,在發育早期的語言交流障礙較為突出,也是家長帶孩子就診的主要原因;(2)語言交流障礙具體表現為說話時間晚、語言出現倒退等現象,喜歡自言自語、重復別人說的話或廣告語;(3)相對于口語表達,更能接受并理解圖像以及簡單的文字溝通等方式;(4)思考方式直接,只能理解字面含義,聽不懂潛臺詞;(5)“你”“我”“他”不分,亂用人稱代詞;(6)不會用點頭、搖頭以及手勢等肢體動作來表達自己的想法,與人交流往往面無表情,缺少變化等。
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?
七、益智游戲目的:記憶力的鍛煉、理解力的鍛煉想象力的培養訓練方法:當強化到這個階段的孩子,理解力已經到了一定的高度,所以在強化時,先試探性去給孩子發指令,看孩子的反應(如小明你拼一座房子或公園的造型讓老師看看),當孩子接收到這個信息之后,孩子會做出什么樣的舉動,老師在根據孩子的這個舉動及時的給與引導和輔助。當一個造型在制作的過程中,老師還要給孩子進行講解,以此來提升孩子的邏輯思維能力,如你看你房子搭好了,那是不是還少一個院墻呀?房子前面咱們是不是還可以種一顆樹呀等等? 很多孤獨孩子對音樂有一定的興趣,我們可以利用他們的動機來進行訓練。
在進入社交情景之前,就需要告訴孩子可能遇到的人和可能發生的活動,通過卡片或圖畫的形式讓孩子了解社交環境及可能遇到的情況。進入社交場所以后,家長要堅持從旁輔助,引導孩子用已經掌握的社交技巧與人互動,同時也要及時回應孩子可能產生的不良情緒等,幫孩子建立安全感,增強他參與社交互動的自信心。家長或老師在平時的訓練中,要合理安排并規劃孩子的獨處時間和參與社交互動的時間,不能顧此失彼,或者認為孩子喜歡獨處,為了避免他出現行為問題就完全放棄孩子的社交。孤獨癥孩子的閑暇技能和社交能力都需要干預和引導,不能任其自由發展,家長要積極為孩子營造良好的社交環境,引導他學習好的行為,采用適合孩子的訓練方式和學習目標,逐步提升孩子的社交能力。④治理方案應個體化、結構化和系統化。根據患兒病情因人而異地進行治理,并依據治理反應隨時調整治療方案;南通小孩自閉全托管
(3)興趣狹隘,異常癡迷于某些無生命的物品或特殊材料、形狀的物體,比如喜歡看圓形扥、旋轉的東西;南通小孩自閉全托管
如何鍛煉孤獨癥孩子手眼協調的能力呢?
五、描紅目的:視覺注視、握筆姿勢的培養運筆能力的培養訓練方法:初期強化時,首先要根據孩子的能力,選擇適合孩子的彩筆(大、中、小)或者是鉛筆。對于握筆時需要注意,不能出現翹手腕、勾手的現象,同時坐姿也要注意。先豎線(┇)→橫線(┉)→十字→弧線→折線(┕、┙、╭╭╯╯)→形狀(圓形、三角形、正方形等)
六、書寫目的:握筆姿勢的建立、運筆能力的鍛煉手腕的靈活度及控制能力、訓練方法:有了以上描紅的基礎后,所以在此項內容強化時,從簡單的數字描紅開始,數字(1、2、3┉)→大寫數字→簡單漢字(人、口、上、下┉),同樣在書寫的過程中要注意,觀察孩子的坐姿、握筆姿勢。 南通小孩自閉全托管
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