什么是繪本繪本又稱為圖畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)書(shū)就是**早的看圖說(shuō)話，而繪本一詞源于日本，與英文對(duì)應(yīng)的是“picturebook”，專指為兒童創(chuàng)作的一種圖書(shū)形式，繪本是用圖畫(huà)與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫(huà)不再是文字的附庸，而是圖書(shū)的生命，甚至有很多繪本是一個(gè)字也沒(méi)有的無(wú)字書(shū)。此外，繪本還強(qiáng)調(diào)畫(huà)面的連貫,在規(guī)定的幾十頁(yè)內(nèi),畫(huà)面要形成一個(gè)連續(xù)的視覺(jué)映像。繪本作為一種綜合性藝術(shù)形式，它源自于作者的直覺(jué)，它憑借作者心靈的力量對(duì)事物進(jìn)行整體性的把握。直覺(jué)的特點(diǎn)是形象的，用以表現(xiàn)作者直覺(jué)感受的東西只能是意象，并且具有獨(dú)特性。創(chuàng)作是形象而具體的，而概念卻是理性的、邏輯的。繪本適合兒童閱讀的特性“圖文合一”性單獨(dú)閱讀繪本的文字，至多只能獲得一個(gè)故事主干框架或梗概。讀者顯然需要依靠圖的配合和支持，才可以完成對(duì)故事的基本理解。既然是繪本，圖當(dāng)然占據(jù)更主要的位置，成為讀者閱讀的重點(diǎn)。繪本的圖并不以完整地“圖說(shuō)故事”為指歸，側(cè)重于**大限度地凸顯圖的多種表意功能，或開(kāi)掘某個(gè)局部或細(xì)節(jié)以表達(dá)特定的意義，或進(jìn)行情緒和氛圍的暗示，或延伸故事的內(nèi)容。兒童性大部分繪本將兒童預(yù)設(shè)為主要讀者，反映和表現(xiàn)兒童生活與心理。國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品的特點(diǎn)有很多。廣東幼兒繪動(dòng)成語(yǔ)多少錢(qián)一節(jié)

近年來(lái)，小學(xué)生的課本、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練、試卷中都有對(duì)成語(yǔ)的考察。高考考題中每年都有對(duì)于成語(yǔ)使用考察的題型。小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練中每一個(gè)單元都有“成語(yǔ)積累與運(yùn)用”這一項(xiàng)，讓孩子初步感知成語(yǔ)的意思以及使用，以此來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，從而有意識(shí)地注意成語(yǔ)的使用。 語(yǔ)文要考的東西始終是死的，字詞，古詩(shī)，文學(xué)常識(shí)，閱讀理解和作文。而字詞是同學(xué)們?nèi)菀讈G分的項(xiàng)，而字詞又是基礎(chǔ)的板塊，一成語(yǔ)的形式檢測(cè)更是年年都必考的題目，那怎么來(lái)抓這基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，還是利用做題的方式顯然有些乏力。而如果能夠通過(guò)整理錯(cuò)題的方式來(lái)學(xué)習(xí)，那必定是事半功倍的，如果只是一味的做題，不去歸納整理， 做題也是沒(méi)什么效果的，所以易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)就是很重要的資料。利用得好可以輕松就將基礎(chǔ)夯實(shí)。 ?并且平日多讀一些成語(yǔ)故事，這對(duì)于傳承民俗風(fēng)情和民族文化傳統(tǒng)有著很大的作用。但是，網(wǎng)絡(luò)新語(yǔ)言一直在充斥著人們的生活，成語(yǔ)的文化受到了沖擊，使用中出現(xiàn)了很多問(wèn)題。成語(yǔ)的使用還要從小學(xué)抓起，小學(xué)生在成語(yǔ)使用中存在著很多問(wèn)題。 廣東幼兒繪動(dòng)成語(yǔ)多少錢(qián)一節(jié)上海游境作為上海一家專業(yè)的國(guó)學(xué)啟蒙互動(dòng)產(chǎn)品研發(fā)公司。

    一個(gè)可愛(ài)的小雪花在家里有點(diǎn)待膩了，想到外面的世界去玩一玩，離開(kāi)了家，離開(kāi)了**親愛(ài)的爸爸。外面的世界真是好。小雪花到處玩耍，躺在雪地上撒歡兒，用屋頂當(dāng)做秋千蕩，玩得不亦樂(lè)乎。這時(shí)小雪花看到了一個(gè)小女孩和她的爸爸在玩耍，小雪花也想她的爸爸了。接下來(lái)小雪花看到了小鴨子、小熊、小鳥(niǎo)都在和他們的爸爸做游戲，在一起很幸福。小雪花就越來(lái)越想她的爸爸了。隨著故事情節(jié)的重復(fù)，小雪花想爸爸的感情也達(dá)到了**高點(diǎn)。**后在太陽(yáng)公公的提醒下，小雪花終于回到了家，找到了自己的爸爸。有助于讓孩子擴(kuò)展知識(shí)面，促進(jìn)兒童***發(fā)展隨著科學(xué)的發(fā)展，滲透科學(xué)教育內(nèi)容的繪本也嶄露頭角，許多繪本用傳統(tǒng)優(yōu)雅的繪畫(huà)手段、生活化的情節(jié)和趣味活潑的圖像，向孩子們展示迷人的科學(xué)天地，引導(dǎo)孩子向往科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)。如由中國(guó)東方編輯小組編寫(xiě)出版的《蒲公英科學(xué)小百科》，就是一套引人入勝的百科全書(shū)，它涵蓋動(dòng)植物、天文地理、氣象、物理、化學(xué)等領(lǐng)域，深入淺出，趣味縱橫。此外，有..“世界百科全書(shū)之父”之稱的《我的拉魯斯小百科》，用簡(jiǎn)單快樂(lè)的方式，配以清晰的繪圖，向孩子們娓娓講述關(guān)于自然、科技、人文、歷史、衛(wèi)生健康等方面的知識(shí)。閱讀此類繪本。

    還有文字和畫(huà)面的完美配合，都是帶領(lǐng)寶寶進(jìn)入自己的獨(dú)特想象世界的通道。有助于培養(yǎng)兒童的探究能力兒童都有很強(qiáng)的好奇心，在閱讀繪本時(shí)，總想從畫(huà)面上得到故事發(fā)展的過(guò)程和結(jié)果，因此，兒童閱讀繪本的過(guò)程，就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并尋找答案的過(guò)程，也就是一個(gè)不斷探究的過(guò)程。如德國(guó)霍爾茨瓦特的繪本《誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》，用“嗯嗯”，也就是“便便”來(lái)當(dāng)主角，故事講述一只倒霉的小鼴鼠，尋找到底是哪個(gè)壞蛋的“嗯嗯”掉在他頭上的過(guò)程，幽默有趣的帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的大小便。又如美國(guó)左羅托夫的《風(fēng)到哪里去了》，以“風(fēng)到哪里去了？”為開(kāi)端，用優(yōu)美的畫(huà)面提出“問(wèn)題”，激發(fā)兒童的思考興趣，用抒情的文字和豐富多彩的圖畫(huà)講述了一次對(duì)萬(wàn)物循環(huán)鏈的禮贊。繪本能用圖畫(huà)抓住兒童的注意力，激發(fā)他們的探究興趣。當(dāng)兒童在繪本世界里遨游時(shí)，共探究能力會(huì)隨著日益增長(zhǎng)的知識(shí)和豐富的想象力而得到發(fā)展。《大象的禮物》米卡成長(zhǎng)天地寶寶版9月號(hào)故事繪本這是一本適合1~2歲小朋友閱讀的繪本。繪畫(huà)顏色清新柔和，畫(huà)風(fēng)輕松簡(jiǎn)單，講述了一個(gè)發(fā)生在大森林的有趣故事。大象給小動(dòng)物們帶來(lái)一件禮物，是什么禮物呢？是一個(gè)白色的、圓滾滾的東西。幼兒教育國(guó)學(xué)啟蒙課件有哪些？

    成語(yǔ)故事是我國(guó)歷史的一部分，成語(yǔ)是歷史的積淀，每一個(gè)成語(yǔ)的背后都有一個(gè)含義深遠(yuǎn)的故事，接下來(lái)小編為大家推薦的是成語(yǔ)故事簡(jiǎn)短，歡迎閱讀。1.疑鄰盜斧從前有個(gè)鄉(xiāng)下人，丟了一把斧子。他以為是鄰居家的兒子偷去了，于是處處注意那人的一言一行，一舉一動(dòng)，越看越覺(jué)得那人像是盜斧的賊。后來(lái)，丟斧子的人找到了斧子，原來(lái)是前幾天他上山砍柴時(shí)，一時(shí)疏忽失落在山谷里。找到斧子后，他又碰見(jiàn)了鄰居的兒子，再留心看看他，怎么也不像賊了。疑鄰盜斧：不注重事實(shí)根據(jù)，對(duì)人、對(duì)事胡亂猜疑。2.揠苗助長(zhǎng)春秋時(shí)期，宋國(guó)有一個(gè)農(nóng)夫，他總是嫌田里的莊稼長(zhǎng)得太慢，去瞧瞧，明天去看看，覺(jué)得禾苗好像總沒(méi)有長(zhǎng)高。他心想：有什么辦法能使它們長(zhǎng)得高些快些呢？他來(lái)到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。一大片禾苗，一棵一棵地拔真費(fèi)了不少的力氣，等他拔完了禾苗，已經(jīng)累得筋疲力盡了，可是他心里卻很高興。回到家里還夸口說(shuō)：“可把我累壞了，我?guī)椭堂玳L(zhǎng)高了好幾寸！”他兒子聽(tīng)了，趕忙跑到田里去看，發(fā)現(xiàn)田里的禾苗全都已經(jīng)枯死了3.不可救藥周朝有位卿士叫凡伯。凡伯不但有詩(shī)才，而且善于治理國(guó)事。后來(lái)，他在周厲王身邊輔佐朝政。可是，周厲王飛橫跋扈，枉法斷事。臣則百般謅媚討好。合作國(guó)學(xué)啟蒙產(chǎn)品找上海游境。廣東幼兒繪動(dòng)成語(yǔ)多少錢(qián)一節(jié)

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    20、彈冠相慶：比喻一個(gè)人做了官，同伙就相互慶賀將有官可做。后指壞人得意的樣子。【辨析】易與“額手相慶”混淆。區(qū)別在于感**彩不同。“彈冠相慶”為貶義詞，“額手相慶”為褒義詞，意為把手放在額上，表示慶幸，形容喜悅和高興。21、忍俊不禁：指忍不住發(fā)笑。【點(diǎn)撥】“忍俊不禁”本身就具有含笑之義，故不能說(shuō)“忍俊不禁地笑”。22、當(dāng)務(wù)之急：指當(dāng)前應(yīng)該做的事情中**急需辦的事。【點(diǎn)撥】用于判斷句式中，常用句式為“當(dāng)務(wù)之急是······”或者“······是當(dāng)務(wù)之急”。”當(dāng)務(wù)之急“的”當(dāng)“已含有當(dāng)前的意思，故不能再說(shuō)“目前的當(dāng)務(wù)之急”，否則就構(gòu)成語(yǔ)意重復(fù)。23、責(zé)無(wú)旁貸：自己的責(zé)任，不能推卸給別人。【點(diǎn)撥】“責(zé)無(wú)旁貸”為褒義詞。其本身已含有責(zé)任的意思，故不能再說(shuō)“責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任”。【辨析】易與“義不容辭”混淆，區(qū)別在于“責(zé)無(wú)旁貸”側(cè)重于責(zé)任上不可推卸；“義不容辭”側(cè)重于道義上不允許推脫，用于沒(méi)有明確責(zé)任的方面。24、貽笑大方：指讓內(nèi)行人笑話。【點(diǎn)撥】“貽笑大方”含貶義，多用于自謙。“貽笑”本身就是讓人笑話的意思，故不能再用“讓人貽笑大方”，否則將構(gòu)成語(yǔ)義重復(fù)。25、方興未艾：事物正在發(fā)展，還沒(méi)有停止。廣東幼兒繪動(dòng)成語(yǔ)多少錢(qián)一節(jié)

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