創意戲劇是以學生自由即興創作而成，也有需要學生完全按照指令以戲劇藝術為主的即興排演活動，提供學生在創意、表達、解困及合作能力，從而提升學生自我肯定、合作合群及創意方面的能力。老師用戲劇游戲帶領學生在沒有壓力下自主發揮潛能，啟發出學生自己的選擇及表達的方法，創造角色與情境，共同創造出屬于學生群體風格的表演。學生的成長與創意發展是創意戲劇活動的目標，戲劇藝術是達成這個目標的一道橋梁。你將收獲：1、創意戲劇的元素：戲劇游戲、扮演技巧、串聯策略、表演技術及欣賞反思。2、如何組織和帶領學生完全自由即興創作的戲劇排練活動。3、如何組織和帶領學生從劇本或兒童文學為基礎的戲劇排練活動。4、如何安排學習活動，使學生能夠較大程度的參與到整個課堂來。5、如何建構學生對劇場禮儀的認知。在創意戲劇過程中，教師負責創設有利于激發幼兒參與戲劇創作的環境。廣東創作性戲劇師資培訓

調動幼兒主動參與創意戲劇活動的策略：幼兒是創意戲劇活動的主體，幼兒的全方面發展是戲劇活動的目標。在創意戲劇活動中，應遵循和堅持兩個“凡是”的原則：凡是幼兒可以自己做的一定要讓幼兒自己去做；凡是幼兒能夠自己體驗的一定要讓幼兒自己去體驗。因此，在整個創意戲劇活動的過程中要調動幼兒去主動感受和體驗、主動創編和表演、主動制作和準備，讓幼兒成為“舞臺的主人”，同時也讓幼兒經歷承擔責任，不斷挑戰自己、超越自己的過程。教師要克服一味追求結果的心態和代勞包辦的引導方式，始終為幼兒創設主動探究、發揮創意、遷移生活經驗、承擔責任的機會，要肯定、支持和贊賞幼兒付出的努力和收獲。廣東創作性戲劇師資培訓創意戲劇以發展學生的創意及潛能為教育目的，而不以戲劇舞臺效果為目的。

創意戲劇，不同于讓孩子背臺詞，練動作的傳統戲劇教育。對孩子們來說，戲劇中的表演模仿只是初級需要，更高級的需要是充分運用想象力去創造。在創意戲劇中，引導孩子參與到戲劇創作中來，通過故事共創、角色扮演、音樂表達與舞動、舞臺美術設計，孩子們在體驗表演歡樂的同時，發揮想象力、創造力、思辨力，學會更好地溝通與表達，收獲珍貴的體驗和童年記憶。同時更有研究表明，孩子學習創意戲劇對團隊協作、語言與肢體表達、演講、創造性解決問題、執行力、組織管理以及同理心、自我價值認同等方面都有很大幫助。

創意戲劇活動中設計有律動時，教師首先要找尋適合于展現情節和幼兒節奏特點的音樂，再和幼兒共同創編相應情節的律動動作和律動隊形。通常繪本劇都有較多的幼兒參加，因此，故事劇里的律動應相對簡單，便于幼兒集體表演。此外，教師還可以將幼兒熟悉的律動遷移運用到繪本劇中，以降低難度，增加幼兒表演繪本劇的樂趣。在動作的創編上，原則上以對角色特點的模擬和創編為主，教師可酌情在幼兒創編的基礎上，商討并提取出部分動作組合成為律動，這就是讓幼兒成為“舞臺的主人”的具體體現。創意戲劇是一種綜合創意藝術課程。

創意戲劇重在創意，但創意不是隨意，需要在一定的游戲和創作規則下進行。劇場禮儀和劇場規則的初步訓練，劇場禮儀和規則是從課堂開始就要全程貫穿的。第1次孩子們可能還做不到那么完美，當然這是靠不斷重復細節的訓練逐步養成的。比如：每組扮演完的掌聲，扮演完的鞠躬，面向觀眾表演，聲音的洪亮等等，這些都是在戲劇課堂中不可忽視的細節。細節決定成敗，小到課堂呈現和戲劇活動，大到劇場演出和呈現，好的劇場禮儀，更有利于戲劇活動的開展和傳播。可以在人物的角度比如性格，特質，外貌長相等方面思考如何去創造這句臺詞等等。也可以啟發學生推斷別人扮演的人物或者物體，或者從創造者本身出發，感受定格畫面，并從中提煉臺詞。創意戲劇可以普遍地運用各種類型或體裁的文本。廣東創作性戲劇師資培訓

在創意戲劇活動中，教師要較大限度地為幼兒創造主動探究、發揮創意、合作分享、承擔責任等多種機會。廣東創作性戲劇師資培訓

調動幼兒主動參與創意戲劇活動的策略：通常我們會在戲劇活動末期以繪本劇演出的形式，展現幼兒創意戲劇活動的成果。幼兒渴望擁有一場正式的、有觀眾的演出，演出對于孩子來說很有意義，也非常值得期待。繪本劇既是幼兒這段時間學習、游戲、表演的匯報，也滿足了幼兒喜歡化妝、穿戴演出服裝、在舞臺燈光下和同伴一起表演的需求，同時也展現了教師這段時間的辛苦付出和教育成果。教師的教育成果不只只是呈現一臺由本班幼兒出演的繪本劇，更重要的是在繪本劇從產生到演出的過程中，能帶給幼兒在語言、藝術、交往、個性等各方面的成長。廣東創作性戲劇師資培訓

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