真正的美育，是將美學原則滲透于各科教學后形成的教育！美術教育與兒童的個性發展是一個雙向互動的過程。新穎的美術教學方法能培養一個創新能力極強的兒童,同時,不同兒童的個性,也會帶來不同模式的美術創作。在美術教育中,強調發展兒童的個性,尊重兒童的個性,是很有必要的。美術教學并不是單純地傳授繪畫技術,而是重在育人。繪畫是一種藝術表現形式，是使兒童身心得到全方面發展，培養兒童創造能力和高尚情操的重要手段，孩子們樂于用畫畫來表現自己的感受和內心意愿，在創作中發揮潛能，建立自信、享受成功。讓孩子在發現美、感受美、表達美中，感受快樂、釋放情感，讓藝術的熏陶完善孩子人格。美術目的是以美育人，育完美人。廣州線上美術創作

當然，在童年期就表現出對美術的興趣、對生活的敏感和大膽而豐富的想象力的孩子，可能具備了在成年后成為美術家的良好基礎，只要提供適當的機會和條件，他們有可能成為真正意義上的美術家。退而求其次，即便他們可能不以美術為職業，但童年的美術學習帶給他們的觀察力、想象力、創造力和豐富的情感與智慧，以及對美術的基本了解、感悟和基本技能，還是會在他們一生的工作和生活中扮演十分重要的角色。總之，促進發展是兒童美術的真正價值，是兒童美術很重要的功能，這是我們看待和認識兒童美術的基本視點，也是兒童美術教育的理念、方法的根本依歸，與此相違的兒童美術教育理念和方法，可能會收到短期的、甚至轟動的效應，但可能會傷害到兒童的終生的發展，而與此相合的兒童美術教育的理念和方法才是兒童美術教育的正道。廣州線上美術創作促進發展是兒童美術教育的理念。

中國畫的空間處理也比較自由靈活，運用虛實疏密結合和“留白”等手法來取得巧妙的構圖效果。即可以用“以大觀小”法，畫重山疊嶂；也可以用“走馬看山”法，畫長江萬里。中國畫物別講示“形神兼備”“氣韻生動”，不但主張要“外師造化”，中國畫在畫面上還題寫詩文，加蓋印章，將詩文、書法、篆刻融為一體。按世界性文化藝術進程，中國繪畫廣義地包涵傳統中國畫和現代中國畫兩大畫種，既狹義地相互獨立，也有廣義地與西方美術融合融匯，其主要表現為藝術構思和圖畫寓意的明顯不同。

培養豐厚的文化修養。通過欣賞活動開拓文化視野，了解人類豐富的文化遺產和文化發展，了解藝術與生產、生活的關系，學習分析、綜合和評價的思維技能，提高審美感受力和判斷力。一提到美育，多數人的第1反應就是美術，但其實并不盡然。美育，又稱美感教育或審美教育。即通過培養人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創造美的能力，從而使我們具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養。美育的內容有藝術美、自然美、社會美和科學美。其中包含了音樂、舞蹈、繪畫、影劇欣賞、文學……以大自然為審美對象所感受和體驗到的美，以社會生活中美好的人和事為對象而感受和體驗到的美，和以科學的內容和形式為對象所感受到的美等。學習創意美術課程有助于鍛煉兒童的耐心、細心和專注力。

美術教育對于兒童的成長有著十分重要的促進作用，不只能陶冶情操、提高審美素養,而且有助于開發智力,對于促進學生全方面發展具有不可替代的作用。當孩子看到一幅藝術作品時，通過觀看、觸摸、傾聽等多種感官，感受到作品的顏色、氣味、質感、形狀等多種特質，啟發他們自身曾經的經歷和認識，打開自己的思維領域和知識范圍，并且通過畫面產生新的情感。美術教育不只能幫助孩子發現生活中的美，建立系統的思維模式，還能通過親近自然和社會，領略到“藝術源于生活而又高于生活”這句話的真諦。學繪畫有以下好處：感覺是人發展認識的前提，兒童的認知能力大多依靠形象思維獲得。廣州線上美術創作

美術生參加美術培訓班的好處如下：提前銜接，為高三減負。廣州線上美術創作

除了文化的影響之外，兒童的個性氣質也會導致一些兒童的美術發展可能不會遵循上述分期理論。赫伯·里德結合心理類型理論，將兒童美術學習和創作的特征分成八個類型：1．有機型；2．移情型；3．節奏模式型；4．結構形式型；5．羅列型；6．觸覺型；7．裝飾型；8．想象型。其中一些類型就可能不會遵循一般認同的發展規律。羅恩菲德也認為兒童大約在12歲左右會在造型方面顯露出兩種典型的類型，一是視覺型，另一是觸覺型。視覺型的兒童美術也許會以寫實性為依歸，但觸覺型的兒童美術則未必如此。廣州線上美術創作

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