兒童畫出的線條、色彩、形象等繪畫構成因素有著自己的特點。對于繪畫的效果也有著自己的審美態度。不同的兒童畫，畫面的形式語言是否統一，是否表現獨特的視覺效果。可以通過繪畫表現出來的審美規律來看看不同作品的差異。比如：色彩的構成、韻律、節奏等。很多的兒童畫表現的內容是有一定的主題和情節的。兒童在作畫的時候身心很投入，不斷地去描繪自己的內心世界，繪畫成為兒童心靈的一面鏡子。這樣的繪畫作品在制作過程中能使兒童在心理、情感、智力等多方面得到鍛煉。有主題或情節，就需要有較強的想象力，形象思維能力和對生活的感受力。是有較高的創作水平的一種表現。畫能讓小孩勤于思考。江蘇兒童繪畫授課

水墨畫，是中國繪畫的表示，也就是狹義的“國畫”，并傳到東亞其他地區。基本的水墨畫，只有水與墨，黑與白色，但進階的水墨畫，也有工筆花鳥畫，色彩繽紛，后者有時也稱為彩墨畫。中國水墨畫的特點是：近處寫實，遠處抽象，色彩微妙，意境豐富。黑白調子的水墨畫早期都是以山水畫的形式來表現的，雖然只有黑與白，但因為紙色的關系，其實是略為偏黃的。彩色的水墨畫在近代有潑墨山水的應用，也有水墨動畫的應用。與水墨畫有關的還有水墨版畫。與一般版畫不同的是，水墨版畫雖然也是木刻版畫，但使用宣紙做為紙材，在不同的地方重復水墨印刷，層層渲染的效果，使得每一張作品都明顯不同，也具有水墨畫的美感。江蘇兒童繪畫授課簡筆畫是通過目識、心記、手寫等活動，提取客觀形象較典型、較突出的主要特點。

兒童在繪畫時表現出的各種各樣的特點和所采用的表現辦法與成人有很大的區別。因為兒童對形體、結構、空間、色彩等很多的客觀造型因素還缺乏理解和認識。對孩子來說，繪畫不是學習的任務，而是一種很有趣的游戲。在畫的過程感受繪畫帶來的快樂，這一切都和兒童強烈的表現欲有關，這種表現欲也是兒童繪畫興趣的反應之一。在這過程當中不能把成人的東西強加給孩子。應不斷地引導兒童觀察感受周圍的事物，擴大知識面。提高各種能力(觀察力、感受力、想象力、創造力等等)，讓孩子在感受、認識、理解的基礎上自然地發展，保持這種繪畫的興趣。

寫意畫是用簡練的筆法描繪景物。寫意畫多畫在生宣上，縱筆揮灑，墨彩飛揚，較工筆畫更能體現所描繪景物的神韻，也更能直接地抒發作者的感情。寫意畫又分小寫意與大寫意。寫意畫是融詩、書畫、印為一體的藝術形式。揚州八怪之一的李鱓，喜在畫上作題跋，長長短短，錯落有致，使畫面更加充實，也使氣韻更加酣暢。“畫不足而題足之，畫無聲而詩聲之，互相為用”（葛金《愛日吟廬書畫錄》），既反映了李繪畫的實際，也體現了寫意畫的基本特點。寫意畫是在長期的藝術實踐中逐步形成的，其中文人參與繪畫，對寫意畫的形成和發展起了積極的作用。相傳唐代王維因其詩、畫俱佳，故后人稱他的畫為畫中有詩，詩中有畫，他一變勾斫之法，創造了水墨淡，筆意清潤的潑墨山水。董其昌尊他為“文人畫”之祖。五代徐熙先用墨色寫花的枝葉蕊萼，然后略施淡彩，開創了徐體"落墨法"。版畫是用雕刻或蝕刻的版印出來的畫。

繪畫技法之墨法：墨分五色，濃淡枯濕隨意運之。忌用陳墨、積墨、剩墨。用墨根據紙、絹的類別而有不同的變化，生宣上作畫下筆疾起疾落，畫花朵的位置要略施膠礬，將生紙稍微做熟，此目的是讓所畫花卉能更加立體飽滿，能畫出細節。點苔可以筆中帶濕，營造朦朧感。運墨時花心濃，花瓣淡，花蒂深，花苞淺，不可混淆、倒置，否則花形極為怪異，不合常理。寫生擅用墨氣，是畫花卉的上乘之法。然今畫花卉，墨法多有創新，不必太拘泥于古人的立論，筆破墨沁原是弊病，如能通權達變，反得其妙，墨法應根據造物之變化而變化。繪畫能拓展孩子的思維能力。江蘇兒童繪畫授課

水粉畫是使用水調和粉質顏料繪制而成的一種畫。江蘇兒童繪畫授課

繪畫技法之章法：章法是針對一幅畫之總勢而言的。一幅作品，無論篇幅如何，所畫內容必須分清主次，有虛有實，有疏有密、有陰陽向背。構圖不宜頂天立地，太滿或散碎，給人繁悶窒息之感，不符合大眾審美習慣。按照一般的構圖程式，畫花卉宜左一右二，或上奇下偶，給人自然、穩重之感，布置得法，則密的地方不嫌滿，疏的地方不嫌稀。畫之總勢得當，那么一花一葉也必得章法。花朵之圓缺是相對的，有時也是觀賞角度不同導致的，大自然中必然不會有十分正圓的花朵，密葉中也必然會穿插著一些花枝，否則花、葉無從生，繪畫時觀察須心細如發，無風時翻葉不必畫太多，向日背花宜畫在后面，轉枝要畫得干脆利落，不能彎彎曲曲蛇形狀。江蘇兒童繪畫授課

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